Respuesta Biológica Positiva y Aprendizaje

Tesis presentada en Diciembre de 2003 por la Profesora - Matemáticas y Física - Inés Aliotta, en San Rafael-Argentina, como trabajo final de la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales.
En ella se muestra la articulación de procesos de aprendizaje con aspectos del funcionamiento neuroinmunoendócrino, realizando una propuesta pedagógica que aplica avances en el tema.
En el trabajo se propicia la educación del pensamiento, a través de la Noesiología, abriendo horizontes esperanzadores a problemáticas que hoy requieren solución.

Resumen

Los informes del Dr. Angel Escudero describen un mejoramiento en el rendimiento escolar de niños que han aplicado los principios de la Noesiología para el tratamiento de enfermedades asmáticas.
El aprender y el pensar no son dos procesos contrapuestos sino, dos momentos de un proceso que pueden, incluso, realizarse simultáneamente. La actuación estratégica del alumno que aprende tiene relación directa con la direccionalidad de su pensamiento para reconocer condiciones y características de una situación en un contexto dado y consecuentemente tomar decisiones adecuadas.
Cuando centramos nuestra atención en tratar de comprender qué y cómo están aprendiendo nuestros alumnos estamos pensando en una buena enseñanza. Nos ocupamos entonces en enseñar a pensar.
Desde este trabajo de investigación se adoptó el enfoque de que el aprender a pensar se debe trabajar directamente en el aula como criterio de referencia explícito en cualquier actividad. La actuación estratégica del alumno que piensa y aprende se realiza desde los fundamentos de la Noesiología.
El estudio se realizó en base a dos experiencias: Preparación de exámenes en julio de 2003 y desarrollo de aprendizajes en el 2do. Trimestre 2003.

Resultados

En el análisis cualitativo de los registros efectuados por los estudiantes en cuaderno de campo, se hacen evidentes los beneficios de la Respuesta Biológica Positiva, como estrategia de aprendizaje: Prestan más atención, la concentración va mejorando paulatinamente, sienten ganas de trabajar, mayor facilidad de expresión, sienten tranquilidad y confianza, disminuye el tiempo de estudio en alumnos de muy buen rendimiento, mejora la creatividad.

Conclusiones

- La toma consciente de decisiones para lograr la RBP facilita el aprender a pensar y el aprender a aprender.

- La construcción personal basada en la reflexión activa y consciente tiene un impacto importante en el mejoramiento de los aprendizajes. (Sin costo económico).

- La RBP posibilita a los alumnos estar preparados para afrontar desde sus estructuras cognitivas los incesantes cambios de la sociedad del siglo XXI.

El 6 de Mayo de 2006 se celebró el 1er. Seminario por videoconfencia “Vivir en Respuesta Biológica Positiva” para los sanrafaelinos en la Universidad Nacional Tecnológica. Presentó desde el Centro de Noesiología y Noesiterapia –Valencia- el Dr. Escudero, con la coordinación en San Rafael de la Lic. Aliotta y la colaboración de Ingenieros y estudiantes en la parte técnica. Realizado con el auspicio de Diario San Rafael y Ecos del Héroe, contando con la presencia de Docentes y público en general.